Unidad Didáctica de Estrategias Pedagógicas Para el Desarrollo del Pensamiento.

En el siguiente blog, los aprendices podrán visualizar el desarrollo metodológico de la unidad temática para esta semana del curso. Que se resume en dos guías de aprendizaje que tendrán soporte en el uso de medios lúdicos con complemento TIC.

MODULO: ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

a.  Actividad de Reflexión:

La finalidad es observar el siguiente vídeo “Etapas del Desarrollo de Piaget” para reflexionar https://www.youtube.com/watch?v=2GPqlNAMWPc

b.  Actividad Temática:

Las etapas del desarrollo evolutivo.

La siguiente actividad tiene como objetivo que el Instructor de hoy esté en la capacidad de descubrir, explorar y desarrollar actitudes que faciliten los procesos formativos y personales a través del conocimiento de sí mismos y de algunas técnicas que potencien el aprendizaje de sus aprendices, y al mismo tiempo, propenda por un proceso de formación bidireccional, es decir, desde la interacción del docentes con el mismo aprendiz, es así como se comprende la dinámica de aprendizaje a partir de su marco personal de referencia. De igual manera, conocerá las posibilidades de asumir los procesos sensoriales, perceptivos y afectivos como estrategia para facilitar el aprendizaje, relacionando estos procesos cognitivos con el modelo de las inteligencias múltiples.

Desarrollo Cognitivo

De todas las teorías cognitivas una de las más populares es la que se extrae de la obra de Jean Piaget.

Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver determinadas cuestiones y problemas. Comenzó estudiando los errores de los niños. Piaget se dio cuenta de que los niños con las misma edad cometían los mismos errores y él por lo tanto establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo. Las estructuras cognitivas cambian en el tiempo, configurando etapas del desarrollo. Para que aquellas estructuras configuren una etapa, deben guardar un orden temporal invariable, sin importar demasiado la edad en que cada una de ellas se presenta, pero sí que se integren naturalmente en las posteriores.

Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes:

1. Primer periodo, 0 a 2 años: llamado sensorio motor. En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo (ve que es lo que puede hacer con las cosas). Aprende a lo que se llama la permanencia del objeto.

2. Segundo periodo, desde 2 a 7 años: Este periodo consta de dos fases: la fase preoperacional (o llamada también de representación) y la fase instintiva La fase preoperacional abarca de los dos a los cuatro primeros años del niño. En esta fase, el niño mantiene una postura egocéntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los demás.

3. Tercer periodo, desde los 7 a los 11 años: Periodo de las operaciones concretas. El niño ya no conoce intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriación. Sin embargo, no maneja todavía abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza.

4. Cuarto periodo, de los 12 años en adelante: periodo de las operaciones formales

Hablamos del adolescente y del adulto. Es la etapa del pensamiento abstracto, no solo piensa de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas, ya puede hipotetizar.


c.  Actividad de Transferencia:

Después de leer comprensivamente el material de estudio, analiza el cuadro evolutivo de la siguiente gráfica y diseña un plan de actividades lúdicas y creativas relacionadas con tu área de trabajo teniendo en cuenta las edades de cada etapa. Por ejemplo, si es para Lenguaje, pueden diseñar un objetivo y describir algunas actividades para cada etapa que sean coherentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identifica su canal de percepción más utilizado. 
• Crea una actividad de aprendizaje basada en las etapas evolutivas.

BIBLIOGRAFIA

AGUIRRE, E. (2004). Enfoques Teóricos Contemporáneos en Psicología; Facultad de ciencias Sociales y Humanas. Santa fe de Bogotá. p.150 157.

CARAVEO, J. (2000). PNL Programación Neurolingüística: PNL el canal de percepción preferido y su relación con el aprovechamiento escolar. Bogotá.
Extraído desde: http://www.rrppnet.com.ar/pnl.htm

FELDMAN, S. (2001). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana; Mc Graw Hill. Bogotá. p.233

ERIKSON, E. (2002). Etapas del desarrollo evolutivo: Psicosociología, etapas, adolescentes, adultos, pareja, hijos, familias, trastornos, causas. Tratamientos e identidad. 

Sacado desde: http://www.psicoactiva.com/infantil/desarrollo.htm